Objetivos - Determinar las condiciones y requisitos iniciales de una acción formativa en modalidad presencial, semipresencial y virtual, considerando la legislación vigente. - Reconocer la figura de la persona que tutoriza del centro del Sistema de Formación Profesional, empresa u organismo equiparado, asesorando, tutorizando e informando al alumnado durante el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje en función de la modalidad formativa. - Establecer técnicas de tutorización de acciones formativas presenciales, semipresenciales y virtuales, utilizando herramientas específicas que permitan el seguimiento del proceso de aprendizaje del alumnado. - Determinar estrategias didácticas de las acciones formativas presenciales, semipresenciales y virtuales, seleccionando técnicas de comunicación que favorezcan la participación del alumnado. - Establecer las condiciones para el desarrollo de acciones de la formación dual en modalidad presencial, semipresencial y virtual, asesorando al alumnado, en coordinación con el personal de tutoría de la empresa u organismo equiparado. - Definir los requisitos de superación de la acción formativa en modalidad presencial, semipresencial y virtual, comunicando la valoración del progreso al alumnado destinatario. Contenidos Organización y requisitos de las acciones formativas presenciales, semipresenciales y virtuales considerando la legislación vigente Introducción El Sistema de Formación Profesional: modalidades y régimen formativo Estructura del Sistema de Formación Profesional Modalidades de formación Régimen formativo Requisitos generales de los centros FP según modalidad Centros de FP en modalidad presencial Centros de FP en modalidad semipresencial: integración de presencialidad y entorno virtual Centros de FP en modalidad virtual Adecuación de la modalidad al perfil del alumnado Identificación del perfil del alumnado Resultados de aprendizaje a alcanzar Competencias profesionales Recursos del centro Nivel de acompañamiento tutorial Requisitos y organización de las modalidades Organización didáctica en modalidad presencial Organización didáctica en modalidad semipresencial Organización didáctica en modalidad virtual Coordinación y comunicación entre el personal docente La formación profesional dual Agentes implicados en la FP dual Tutoría y seguimiento del alumnado en la empresa Evaluación y reconocimiento del aprendizaje en FP dual Acreditación de competencias profesionales Diferencias entre acreditación parcial y cualificación completa Vías de acceso a la acreditación Procedimiento y fases del proceso de acreditación Impacto de la acreditación en la inserción y progresión profesional Resumen. La función tutorial en el Sistema de FP Introducción La figura de la persona que tutoriza y acogida inicial del alumnado Funciones de la persona que tutoriza en centro y empresa Coordinación centro-empresa y competencias profesionales requeridas Acogida e información inicial: programa, metodología, evaluación Recursos informativos y comunicación efectiva Planificación personalizada del Plan de Formación Individual (PFI) Diagnóstico de necesidades, intereses y competencias Diseño del Plan de Formación Individual Personalización y vinculación con contextos laborales reales Revisión y coordinación con las personas que tutorizan y la empresa Metodología y dinamización tutorial Selección de técnicas, estrategias, recursos y materiales Diseño de actividades de aprendizaje con criterios claros Dinamización, comunicación y gestión del clima grupal en la acción formativa Seguimiento individual y gestión tutorial Seguimiento sistemático del aprendizaje y registros individualizados Gestión de incidencias, mediación y responsabilidad grupal Tutoría inclusiva, accesibilidad y atención a la diversidad Diseño Universal del Aprendizaje (DUA) y adaptaciones para la accesibilidad según cada modalidad Igualdad de oportunidades, inclusión y perspectiva de género en la tutoría Estrategias prácticas para una tutoría inclusiva Resumen. Técnicas e instrumentos de tutorización en distintos entornos formativo Introducción El personal tutor en la acción formativa Funciones del personal tutor en acciones formativas presenciales, semipresenciales y virtuales Competencias profesionales del personal tutor Habilidades tutoriales para el acompañamiento del aprendizaje Adaptación de la acción tutorial al perfil del alumnado Métodos, estrategias y herramientas de tutorización para el alumnado con especiales dificultades formativas o de inserción laboral Métodos de tutorización y acompañamiento del aprendizaje Estrategias de seguimiento y apoyo al alumnado Herramientas de comunicación y registro tutorial Atención al alumnado con necesidades específicas o dificultades formativas Recursos formativos, guía del alumnado y acceso a los materiales Recursos y materiales didácticos en la acción formativa Accesibilidad del alumnado a manuales, guías y recursos formativos La guía del alumnado: finalidad, estructura y contenidos Utilización de los recursos garantizando la atención tutorial y el seguimiento sistemático, continuo y de calidad Plataformas virtuales y programación de la acción tutorial Funciones de las plataformas virtuales de aprendizaje Verificación del funcionamiento de recursos y contenidos en la plataforma virtual Comunicación de la programación formativa a través de la plataforma Organización y calendario de tutorías individuales y colectivas Seguimiento del proceso de aprendizaje del alumnado Resumen Estrategias didácticas de las acciones formativas presenciales, semipresenciales y virtuales y técnicas de comunicación en la tutorización Introducción Organización del seguimiento del aprendizaje y de las actividades formativas Información inicial sobre el seguimiento del proceso de aprendizaje Planificación del calendario formativo Acividades y trabajos a lo largo de la acción formativa Actividades síncronas y asíncronas en la formación presencial, virtual y semipresencial Entrega de tareas y control del progreso del alumnado Comunicación y participación del alumnado en el entorno formativo La comunicación en la acción tutorial Herramientas de comunicación en entornos virtuales Normas y estrategias para favorecer la participación del alumnado Canales de resolución de dudas durante la acción formativa Comunicación clara, ordenada y motivadora para la autorregulación Tutorías y orientación del alumnado durante el proceso formativo Funciones de la tutoría en la acción formativa Tutorías individuales, grupales y a demanda Tutorías presenciales y tutorías virtuales Habilidades docentes en la acción tutorial Información sobre la prueba de evaluación final Orientaciones al alumnado para la preparación de la evaluación final Resumen La accià n tutorial en la Formacià n Profesional Dual Introduccià n Marco general de la Formacià n Profesional Dual Finalidades, derechos y compromisos de las partes implicadas Modalidades y regà menes de FP Dual: presencial, semipresencial y virtual Convenios de cooperacià n y planificacià n general de la formacià n dua Competencias profesionales y programas formativos en contextos reales Competencias profesionales y para la empleabilidad en entornos reales Elaboracià n del Programa de Formacià n Individualizado (PFI) Distribucià n de actividades entre centro y empresa Acceso del alumnado a la formacià n en empresa Informacià n al alumnado: caracterà sticas, duracià n y adjudicacià n de empresa Requisitos previos del alumnado: edad, prevencià n de riesgos laborales y otros requisitos sectoriales Coordinacià n, supervisià n y evaluacià n de la formacià n dual Funciones de tutorizacià n en centro y empresa: coordinacià n y seguimiento Garantà a de la consecucià n de los resultados de aprendizaje Evaluacià n y calificacià n del mà dulo profesional con informe de empresa Resumen Evaluacià n y superacià n de la accià n formativa en modalidad presencial, semipresencial y virtual Introduccià n Requisitos de superacià n y modalidades de imparticià n Comunicacià n inicial de los requisitos de superacià n y documentacià n entregada al alumnado Requisitos mà nimos para la prueba final segà n modalidad Instrumentos y procedimientos de evaluacià n Instrumentos de evaluacià n especà ficos adaptados a cada modalidad Procedimientos de recogida continua de evidencias durante el proceso de evaluacià n Relacià n entre instrumentos, evaluacià n y evidencias Evaluacià n inicial del alumnado Recogida de informacià n diagnà stica: competencias previas, intereses y experiencia laboral Anà lisis de resultados y diseà o de itinerarios personalizados Asesoramiento y comunicacià n del progreso formativo Seguimiento individual y retroalimentacià n sobre la evolucià n y los criterios alcanzados Orientaciones y propuestas de mejora individualizadas Resultados y documentacià n en formacià n dual Elaboracià n y actualizacià n de documentos individualizados oficiales Canales y procedimientos de comunicacià n formal con la empresa colaboradora Evaluacià n de la prà ctica docente y mejora del proceso formativo Autoevaluacià n del desempeà o docente: cuestionarios, observaciones del proceso tutorial y valoracià n de recursos utilizados Propuestas de mejora y actuaciones para la optimizacià n de futuras programaciones y proyectos formativos Resumen
