ESCUELA SIN FUNCIONES LA

El sistema escolar no se explica por su funcionalidad para la integraciA A n social o para las clases dominantes: es un campo de luchas al que constantemente se le atribuyen funciones que es incapaz de cumplir. Tanto la confianza ilimitada en la escuela como su incapacidad para satisfacer las expectativas depositadas en ella son efectos de las dinA A¡micas y tensiones de los campos escolares. A stos no son instrumentos de las clases dominantes. Primero, porque son el lugar de mA Aºltiples luchas y presiones. Segundo, porque son las clases medias las que han afianzado su poder mediante el cierre social que aseguran los tA A tulos escolares, al tiempo que elaboraban un discurso que convertA A a la cultura en el principal bien de salvaciA A n de individuos y sociedades A discurso que han reproducido los sociA A logos de la educaciA A n, tanto funcionalistas como crA A ticos. Este libro critica los supuestos del pensamiento dominante sobre la escuela. analiza la constituciA A n histA A rica de los campos escolares y las principales dinA A¡micas y tensiones que los estructuran, para finalizar abordando algunos de los temas mA A¡s controvertidos en educaciA A n: el periA A dico fracaso de las reformas escolares, la reproducciA A n de las desigualdades sociales y la contribuciA A n de la escuela a producir nuevas realidades sociales.